Apresentação de ATPS - Fundamentos e Metodologia de Matemática
Matemática

Apresentação de ATPS - Fundamentos e Metodologia de Matemática



Etapa 1


Passo 1
Definir um nome para o blog e a apresentação do perfil dos componentes do grupo. O design do blog deve ser sugestivo e atrativo paras as diferentes faixas etárias de frequentadores desse ambiente.

Passo 2
Ler os textos indicados, preparando-se para o desenvolvimento dos Passos 3 e 4
desta etapa, bem como para as próximas etapas.

Passo 3
Produzir um texto dissertativo argumentativo sobre as possibilidades de intervenções que o
professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito
de número.


Início do Processo de Aprendizagem

 O processo inicial de aprendizagem, independente da disciplina que será ministrada, mostra-se progressivo e deve ser supervisionado. No caso do estudo inicial da matemática (conceitos numéricos), o professor precisa ser didático, prestativo e persistente, pois será o primeiro contato da criança com as operações matemáticas. A forma com que esse processo é desenvolvido será um “divisor de águas”, pois a criança pode ou não gostar da matemática dependendo da maneira como ela será abordada.

O professor deve estar sempre atualizado e tornar o aprendizado mais dinâmico, com exemplos que envolvam o cotidiano e objetos atrativos. Muitos professores acabam causando uma má impressão da matemática aos alunos, pois possuem uma visão ultrapassada. A eficácia do aprendizado depende da capacidade do professor em passar o conhecimento de forma consciente para instigar o interesse do aluno.

Na técnica de aprendizado da matemática, faz-se necessário exercitar as operações matemáticas mentalmente e não somente utilizar mecanismos clássicos de ensino, como a técnica do “vai um” e a utilização do ábaco. Com o desenvolvimento do cálculo mental, as pessoas acabam desenvolvendo suas próprias técnicas de cálculo, o que estimula a compreensão do sistema de numeração decimal.

A visão de alguns teóricos pensadores auxilia o entendimento relacionado à maneira correta do professor intervir na aprendizagem do aluno. Para Piaget, a criança já nasce com possibilidades que são herdadas e que se desenvolvem a partir das interações com o meio e aprendizagem de conceito de número é uma síntese de dois tipos de relações que a criança elabora entre os objetos. Para Vygotsky, há passagem de uma capacidade potencial para uma capacidade real de aprendizagem. Com isso, a paciência e dedicação do professor são extremamente necessárias.

Para o efetivo ensino da matemática, devem-se aplicar atividades concretas para a maior interação do aluno, aguçando seus sentidos para melhor absorver o conteúdo. Para facilitar esse processo, o professor pode propor situações problemas, diálogos e jogos, estimulando assim a reflexão do aluno. Porém, embora se tenha todo o material para auxílio de aprendizagem, é possível que existam professores desatualizados que ainda utilizam uma metodologia tradicional e ultrapassada, deixando de estimular a capacidade do aluno.






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