Matemática
Boa noite pessoal,
na semana passada trabalhei com os números pares e ímpares com os aluninhos de 1, 2 e 3 ano..... uma turma em especial era bem dificil de conseguir atenção....Ahhh mas com as palmas, tudo ficou mais fácil.... comecei escrevendo na lousa....e perguntando....1...é par ou ímpar?...vários alunos...par...ímpar... então perguntei e o 2?.... as mesmas respostas indecisas.... então, representei os números com bolinhas .... 1 e uma bolinha....2 e duas bolinhas e assim fomos até o 10....então perguntei novamente....nada mudou!... lembrei de uma definição que escutei de um aluno do ano passado..ele disse" ah professora, é fácil... olha o número 1..ele é sozinho....então ele é ímpar,..mas o 2....ahh o dois tem um amiguinho...que faz um par com ele...ninguém fica sozinho..então ele é par.."
Contei aos alunos...e número por número fomos formando pares com as bolinhas.,,e então perguntava novamente...bom...visualmente todos entenderam....ai perguntei...e o número 2281 é par ou ímpar? Nossa...diversas teorias surgiram, " é par professora, porque tem o número 2, 2 e 8 e eles são pares.." " Claro que é par professora...olha só...22 e 81, formam pares"....
Então escrevi na lousa 1, par ou ímpar?.....todos responderam ímpar.... E 81? a maioria ímpar...e 281? a mesma maioria....E 2281? dúvida geral.... Pensei... Meu Deus.... e agora? Então abaixo da linha de um à 10 escrevi de 11 à 20 e perguntei um a um....a maioria acertava..até que um aluno disse..."professora, é muito fácil,,,só olhar o ultimo número,,,se for ímpar o numero todo é ímpar...mas se o ultimo número for par...ai o numero todo é par.." Perguntei, tem certeza? E se fosse um milhão e um ? ele ímpar...claro.." Eu ainda não satizfeita...falei..... eu tenho certeza que o 50 é ímpar.... um deles falou, "não professora...é par....porque posso dividir por 2", detalhe, esse aluno não era da minha turma... estava na sala por mal comportamento... fiquei mega feliz...
Mas a parte que realmente prendi a atenção deles foi na hora das palmas,,,,, um grupo par... outro ímpar..as crianças adoraram... e eu me diverti muito...Porém, a melhor parte, foi esta semana com a mesma turma, pedi para fazer um desenho de tudo que vimos..uma pequenina do 1. ano desenhou a reta e escreveu apenas os números pares... e uma outra reta com os ímpares... ela não sabia porque, mas sabia que eram diferentes....
Essa aula foi uma das poucas que consegui a atenção das crianças do 1. e 2. ano...mas percebi que a informação chegou até elas.... Esse é o primeiro tijolinho.... semana que vem.;;colocarei mais um =)
bjs
Jana
- Como Se Prova Que Todos Os Inteiros ímpares Maiores Que 2 São Primos?
Matemático: 3 é primo, 5 é primo, 7 é primo, e por indução - cada inteiro ímpar maior do que 2 é primo. Físico: 3 é primo, 5 é primo, 7 é primo, 9 é um erro experimental, 11 é um número primo, ... Engenheiro: 3 é primo, 5 é primo, 7 é...
- Recomeço Das Aulas
Na semana passada voltei ao Círculo. Tive que me afastar por conta do estágio supervisionado da universidade. Por ter participado no ano passado eu já fazia alguma ideia de como poderia ser e estava mais confiante ao agir. Foi ótimo retornar. Eu fiquei...
- Ímpar Ou Par
Voltar com as aulas do projeto, foi realmente muito bom! Não só por as crianças lembrarem e de mim e ficarem ansiosas toda vez que entro na sala para levá-los para minhas aulas, mas também pela oportunidade de propiciar a experiência do projeto...
- A Paqueca Ou Melhor, Pizza
A panqueca na maioria das turmas foi trocada por uma pizza, porque segundo eles não parecia panqueca ou porque eles gostavam mais de pizza. Foi difícil conseguir a atenção quando eles tentavam e tentavam, mas não conseguiam chegar a um maior número...
- O Zero é Um Número Par Ou Um Número ímpar?
Recentemente recebi uma dúvida de um leitor, no qual gostaria de saber se o número zero era um número par ou um número ímpar? Para responder a esta pergunta, vamos primeiro lembrar quais sãos os números pares e quais são os números ímpares:...
Matemática
PAR OU ÍMPAR?
Boa noite pessoal,
na semana passada trabalhei com os números pares e ímpares com os aluninhos de 1, 2 e 3 ano..... uma turma em especial era bem dificil de conseguir atenção....Ahhh mas com as palmas, tudo ficou mais fácil.... comecei escrevendo na lousa....e perguntando....1...é par ou ímpar?...vários alunos...par...ímpar... então perguntei e o 2?.... as mesmas respostas indecisas.... então, representei os números com bolinhas .... 1 e uma bolinha....2 e duas bolinhas e assim fomos até o 10....então perguntei novamente....nada mudou!... lembrei de uma definição que escutei de um aluno do ano passado..ele disse" ah professora, é fácil... olha o número 1..ele é sozinho....então ele é ímpar,..mas o 2....ahh o dois tem um amiguinho...que faz um par com ele...ninguém fica sozinho..então ele é par.."
Contei aos alunos...e número por número fomos formando pares com as bolinhas.,,e então perguntava novamente...bom...visualmente todos entenderam....ai perguntei...e o número 2281 é par ou ímpar? Nossa...diversas teorias surgiram, " é par professora, porque tem o número 2, 2 e 8 e eles são pares.." " Claro que é par professora...olha só...22 e 81, formam pares"....
Então escrevi na lousa 1, par ou ímpar?.....todos responderam ímpar.... E 81? a maioria ímpar...e 281? a mesma maioria....E 2281? dúvida geral.... Pensei... Meu Deus.... e agora? Então abaixo da linha de um à 10 escrevi de 11 à 20 e perguntei um a um....a maioria acertava..até que um aluno disse..."professora, é muito fácil,,,só olhar o ultimo número,,,se for ímpar o numero todo é ímpar...mas se o ultimo número for par...ai o numero todo é par.." Perguntei, tem certeza? E se fosse um milhão e um ? ele ímpar...claro.." Eu ainda não satizfeita...falei..... eu tenho certeza que o 50 é ímpar.... um deles falou, "não professora...é par....porque posso dividir por 2", detalhe, esse aluno não era da minha turma... estava na sala por mal comportamento... fiquei mega feliz...
Mas a parte que realmente prendi a atenção deles foi na hora das palmas,,,,, um grupo par... outro ímpar..as crianças adoraram... e eu me diverti muito...Porém, a melhor parte, foi esta semana com a mesma turma, pedi para fazer um desenho de tudo que vimos..uma pequenina do 1. ano desenhou a reta e escreveu apenas os números pares... e uma outra reta com os ímpares... ela não sabia porque, mas sabia que eram diferentes....
Essa aula foi uma das poucas que consegui a atenção das crianças do 1. e 2. ano...mas percebi que a informação chegou até elas.... Esse é o primeiro tijolinho.... semana que vem.;;colocarei mais um =)
bjs
Jana
- Como Se Prova Que Todos Os Inteiros ímpares Maiores Que 2 São Primos?
Matemático: 3 é primo, 5 é primo, 7 é primo, e por indução - cada inteiro ímpar maior do que 2 é primo. Físico: 3 é primo, 5 é primo, 7 é primo, 9 é um erro experimental, 11 é um número primo, ... Engenheiro: 3 é primo, 5 é primo, 7 é...
- Recomeço Das Aulas
Na semana passada voltei ao Círculo. Tive que me afastar por conta do estágio supervisionado da universidade. Por ter participado no ano passado eu já fazia alguma ideia de como poderia ser e estava mais confiante ao agir. Foi ótimo retornar. Eu fiquei...
- Ímpar Ou Par
Voltar com as aulas do projeto, foi realmente muito bom! Não só por as crianças lembrarem e de mim e ficarem ansiosas toda vez que entro na sala para levá-los para minhas aulas, mas também pela oportunidade de propiciar a experiência do projeto...
- A Paqueca Ou Melhor, Pizza
A panqueca na maioria das turmas foi trocada por uma pizza, porque segundo eles não parecia panqueca ou porque eles gostavam mais de pizza. Foi difícil conseguir a atenção quando eles tentavam e tentavam, mas não conseguiam chegar a um maior número...
- O Zero é Um Número Par Ou Um Número ímpar?
Recentemente recebi uma dúvida de um leitor, no qual gostaria de saber se o número zero era um número par ou um número ímpar? Para responder a esta pergunta, vamos primeiro lembrar quais sãos os números pares e quais são os números ímpares:...