Matemática
Bom, havia iniciado as aulas do Círculo com alunos de uma ONG logo no nosso retorno após o I Workshop, mas por motivos de logísticas tive que interromper as aulas com eles (haviam poucos alunos) e começar as aulas com as turmas regulares das escolas municipais. Portanto colegas, meu Batman não voltará para a BatCarverna.
Iniciei efetivamente essa semana com as turmas, já tive 2 aulas com quase todas. Uma das aulas que me chamou atenção é essa da foto. São alunos no 5º ano, começamos a conversar sobre números favoritos, e logo foram surgindo números grandes. Assim que escrevi seus números na lousa, despertei o interesse deles. E quando escrevi "unidade" já foram me dizendo pra escrever dezenas e centenas. Questionei que haviam só esses, eles disseram que até onde sabiam sim.
Fomos posicionando os números nas suas respectivas casas e tudo corria muito bem, até que um aluno pediu pra ir ao quadro escrever um número pros outros adivinharem, como consegui registrar. Ele colocou 2 bolinhas na casa das centenas, 1 na das dezenas e 3 na das unidade. Perguntei então se todos haviam entendido que número era aquele e sugeri que colocassem suas respostas no quadro (como na foto). Eles estavam falando "Tia, é 200, 10 e 3", pedi para eles registrares que número era essa e aí estão os registros muito interessantes.
Podemos ver que ainda crianças de 5º ano tem certa dificuldade em identificar/registrar números dessa forma. Indaguei a todos da turma e todos foram debatendo a resposta, que parecia ser muito simples. Então retornei aos que já havíamos feito até que todos berraram "ahhhh, é 213". Isso ocorreu também quando registrei o número 460, primeiro eles disseram 46, pois não havia registro na casa das unidades, depois riscaram o que haviam dito e disseram 460.
Já era professora de Matemática, mas o Círculo está me proporcionando uma nova visão dos meus alunos. Poder utilizar o raciocínio que está por trás dos "erros" dos alunos, de forma paciente, para conduzi-los à forma matemática usual criada por eles mesmos!
- Números E Pontos
Durante essa semana estive trabalhando com meus alunos a representação de números com os pontos na tabela de 1000-100-10-1. As experiências foram interessantes, mas bem diferentes dependendo da turma. Em algumas turmas, especialmente as que já tinham...
- Início Das Atividades 2014
Essa semana retomei as atividades do Círculo em algumas escolas públicas de Porto Alegre! A maioria dos meus alunos já teve aulas comigo no ano passado e estavam muito felizes com a volta às aulas. Mas, também tenho algumas turmas novas e alguns...
- De Tudo Tirar Proveito
Hoje tive que buscar os alunos na Educação Física, por motivos de troca de horário. Então vieram super pilhados pra aula. Concentração ZERO! Lembraram que sou baixinha e resolveram me zoar, porque tenho alunos maiores que eu. Daí então comecei...
- Números Entre Números...
Eu continuo fazendo um misto entre alunos dos círculos, iniciei as aulas de hoje falando sobre o antecessor e o sucessor. Um aluno dizia um numero e o resto tinha que dizer o que vinha antes e o que vinha depois. Assim foram vários exemplos, ate que...
- Experiência Com Um Número Grande
Trabalhando com algumas turmas de alunos do Círculo, percebi que as crianças, realmente, gostam de números grandes, mesmo que não saibam dizer os seus nomes. Pensando no encantamento que poderia ser para elas descobrir que há números muito muito...
Matemática
"Primeiras" experiências
Bom, havia iniciado as aulas do Círculo com alunos de uma ONG logo no nosso retorno após o I Workshop, mas por motivos de logísticas tive que interromper as aulas com eles (haviam poucos alunos) e começar as aulas com as turmas regulares das escolas municipais. Portanto colegas, meu Batman não voltará para a BatCarverna.
Iniciei efetivamente essa semana com as turmas, já tive 2 aulas com quase todas. Uma das aulas que me chamou atenção é essa da foto. São alunos no 5º ano, começamos a conversar sobre números favoritos, e logo foram surgindo números grandes. Assim que escrevi seus números na lousa, despertei o interesse deles. E quando escrevi "unidade" já foram me dizendo pra escrever dezenas e centenas. Questionei que haviam só esses, eles disseram que até onde sabiam sim.
Fomos posicionando os números nas suas respectivas casas e tudo corria muito bem, até que um aluno pediu pra ir ao quadro escrever um número pros outros adivinharem, como consegui registrar. Ele colocou 2 bolinhas na casa das centenas, 1 na das dezenas e 3 na das unidade. Perguntei então se todos haviam entendido que número era aquele e sugeri que colocassem suas respostas no quadro (como na foto). Eles estavam falando "Tia, é 200, 10 e 3", pedi para eles registrares que número era essa e aí estão os registros muito interessantes.
Podemos ver que ainda crianças de 5º ano tem certa dificuldade em identificar/registrar números dessa forma. Indaguei a todos da turma e todos foram debatendo a resposta, que parecia ser muito simples. Então retornei aos que já havíamos feito até que todos berraram "ahhhh, é 213". Isso ocorreu também quando registrei o número 460, primeiro eles disseram 46, pois não havia registro na casa das unidades, depois riscaram o que haviam dito e disseram 460.
Já era professora de Matemática, mas o Círculo está me proporcionando uma nova visão dos meus alunos. Poder utilizar o raciocínio que está por trás dos "erros" dos alunos, de forma paciente, para conduzi-los à forma matemática usual criada por eles mesmos!
- Números E Pontos
Durante essa semana estive trabalhando com meus alunos a representação de números com os pontos na tabela de 1000-100-10-1. As experiências foram interessantes, mas bem diferentes dependendo da turma. Em algumas turmas, especialmente as que já tinham...
- Início Das Atividades 2014
Essa semana retomei as atividades do Círculo em algumas escolas públicas de Porto Alegre! A maioria dos meus alunos já teve aulas comigo no ano passado e estavam muito felizes com a volta às aulas. Mas, também tenho algumas turmas novas e alguns...
- De Tudo Tirar Proveito
Hoje tive que buscar os alunos na Educação Física, por motivos de troca de horário. Então vieram super pilhados pra aula. Concentração ZERO! Lembraram que sou baixinha e resolveram me zoar, porque tenho alunos maiores que eu. Daí então comecei...
- Números Entre Números...
Eu continuo fazendo um misto entre alunos dos círculos, iniciei as aulas de hoje falando sobre o antecessor e o sucessor. Um aluno dizia um numero e o resto tinha que dizer o que vinha antes e o que vinha depois. Assim foram vários exemplos, ate que...
- Experiência Com Um Número Grande
Trabalhando com algumas turmas de alunos do Círculo, percebi que as crianças, realmente, gostam de números grandes, mesmo que não saibam dizer os seus nomes. Pensando no encantamento que poderia ser para elas descobrir que há números muito muito...