Matemática
- A Cada Passo Um Desafio...
O desafio sempre fez parte da vida do ser humano, e a arte está em superarmos os desafios. Pude perceber que os alunos adoraram o labirinto e a cada "nova" forma de desvendar o problema podemos perceber a alegria nos olhos deles, a magia de superar o...
- Divulgando O Círculo Da Matemática
Olá pessoal!! Recebi um convite da supervisora pedagógica das séries iniciais da minha escola para que eu fizesse uma apresentação aos professores sobre o projeto O Círculo da Matemática do Brasil. Na semana passada, tive um espaço na...
- Uma Ideia Genial
Oi Gente, Eu estou trabalhando em uma escola aqui em Brasília e a coordenadora me chamou para fazer uma apresentação do projeto, e fiz uma coisa bem simples, mostrei como passamos o conteúdo, falei sobre a Bailarina, sobre o Relógio,...
- Breves Relatos De Como O Círculo Tem Contagiado Uma Escola De Fortaleza
Estou feliz com essa semana na escola. Percebi que o círculo tem alcançado os alunos e os professores também. Tive que adaptar algumas turmas, refazer horários para encaixar mais alunos nas turmas, pois todos os professores gostaram do projeto e...
- Ii Workshop Circle Math - "a Reflexão"
Todos nós, educadores do Círculo da Matemática, tivemos oportunidade no último fim de semana de aproveitar todas as propostas e experiências que o projeto proporcionou a cada um, nas diferentes regiões do país. Houveram relatos felizes, engraçados,...
Matemática
Analisando os questionários #Desabafo dos Professores da escola
Bom, na semana passada, após o término do II Workshop do Círculo da Matemática do Brasil, comecei a aplicar o primeiro questionário que visa identificar os conhecimentos iniciais dos alunos participantes do projeto.
Os estudantes tiveram muita dificuldade, a meu ver, para responder as perguntas propostas. Muitos indagavam insistentemente "Tio, como faz essa aqui?", "tem que escrever?", "tem que fazer conta?", "Ainda não entendi o que é pra fazer" e etc.
Os professores da escola que viram os questionários criticaram a falta de didática em algumas das questões (considerando que as crianças da escola ainda não tem muita desenvoltura para a leitura) e a proposta de não intervenção por parte de nós, educadores. Segundo eles (os professores), crianças na faixa etária de 7 à 10 anos não desenvolveram ainda habilidade suficiente para responder questionários com aquelas temáticas, que eles afirmam ser ?complexas demais? para os estudantes.
Apreciando estes comentários dos professores, e levando em conta a dificuldade que os alunos tiveram para responder o questionário, sugiro uma reavaliação pedagógica das perguntas do material visando uma separação por idade(ou faixa etária) de cada problema proposto, visto que as crianças em níveis escolares diferentes tem sua própria visão do que seja um problema, e isto pode influenciar no pensamento de resolução da situação problemática escolhida. Pois, segundo Pozo (1998), um problema só pode ser caracterizado como tal na medida em que há um reconhecimento dele por quem o analisa e quando este não dispõe de procedimentos automáticos para a resolução.
Daí a importância da separação de perguntas por faixa etária, para priorizar o pensamento daquilo como problema visto pela criança e, obviamente, incentivá-la a responder o questionário.
Assim os coordenadores do Círculo, estarão realmente tendo uma noção do desenvolvimento destas crianças e todos nós, educadores e coordenadores do projeto, estaremos incentivando, desde o início, os alunos a pensarem sobre como a matemática pode ser divertida e útil nas estratégias para resolver problemas.
Victor Ribeiro
Os estudantes tiveram muita dificuldade, a meu ver, para responder as perguntas propostas. Muitos indagavam insistentemente "Tio, como faz essa aqui?", "tem que escrever?", "tem que fazer conta?", "Ainda não entendi o que é pra fazer" e etc.
Os professores da escola que viram os questionários criticaram a falta de didática em algumas das questões (considerando que as crianças da escola ainda não tem muita desenvoltura para a leitura) e a proposta de não intervenção por parte de nós, educadores. Segundo eles (os professores), crianças na faixa etária de 7 à 10 anos não desenvolveram ainda habilidade suficiente para responder questionários com aquelas temáticas, que eles afirmam ser ?complexas demais? para os estudantes.
Apreciando estes comentários dos professores, e levando em conta a dificuldade que os alunos tiveram para responder o questionário, sugiro uma reavaliação pedagógica das perguntas do material visando uma separação por idade(ou faixa etária) de cada problema proposto, visto que as crianças em níveis escolares diferentes tem sua própria visão do que seja um problema, e isto pode influenciar no pensamento de resolução da situação problemática escolhida. Pois, segundo Pozo (1998), um problema só pode ser caracterizado como tal na medida em que há um reconhecimento dele por quem o analisa e quando este não dispõe de procedimentos automáticos para a resolução.
Daí a importância da separação de perguntas por faixa etária, para priorizar o pensamento daquilo como problema visto pela criança e, obviamente, incentivá-la a responder o questionário.
Assim os coordenadores do Círculo, estarão realmente tendo uma noção do desenvolvimento destas crianças e todos nós, educadores e coordenadores do projeto, estaremos incentivando, desde o início, os alunos a pensarem sobre como a matemática pode ser divertida e útil nas estratégias para resolver problemas.
Victor Ribeiro
- A Cada Passo Um Desafio...
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