Matemática
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Matemática
Usando a escada
Na minha percepção os alunos amam essa questão da reta numérica ou evolução (crescimento) dos números. Por isso, um sucesso tão grande quando usamos a bailarina para as diversas atividades que ela pode ser usada. E foi com essa intuição que eu tentei introduzir os números negativos e trabalhar a questão de valor desses números em algumas turminhas, e abaixo vou relatar o que aconteceu em uma delas:
Primeiro eu comecei a aula dizendo que queria chegar ao céu. E perguntei: ? Como faremos para chegar até lá ? ? Os alunos eufóricos, responderam : ? cria uma rua professor!? ?Vai voando!? ? Ele num é nem mutante!? ( Gargalhadas! ) Em meio a várias histórias ou sugestões esquisitas, mas, muito importantes. Eis que surge: ?Ou então, cria uma escada!? ?Opa, uma escada, que legal Joãozinho, mas, como assim uma escada? ? E ai, depois dele explicar, criamos uma escada.
Quando terminamos de desenhar a escada, eu perguntei a um dos alunos qual seria o valor do último degrau. Ele deu um número ( Graças a Deus baixo! Pois, facilitou a ? decida?), então, eu perguntei e qual o valor do degrau anterior ? O coro foi dizendo até chegar ao zero.
E ai eu perguntei : E agora? Qual degrau antes do zero ?
?00? ,?01?, ?Não professor são os negativos? Esse ultimo chute quem respondeu foi um aluno veterano do círculo, e eu, particularmente, fiquei muito feliz pois ele ainda lembrava. Daí, eu retruquei: Como assim números negativos? Ele respondeu: Ai, eu não sei professor, (risos ) só sei que existe. Uma outra aluna falou : é o -00, -01, -02... e a turma continuou... E foi assim que eles ?descobriram? os números negativos utilizando esse ?0? à esquerda do número.
Eu realmente não soube como fazer para dizer que não existia esse zero antes dos números. Então, achei mais importante utilizar dessa percepção feita por eles e comparar o valor dos números quem é maior do quê quem; fazer comparações de números dados pelos alunos qual era o maior. Como eles só diziam números positivos, eu fiz uma sessão de números positivos e depois de números negativos. Depois eu pedia que me dissessem tanto números positivos quanto negativos para fazermos a comparação, realmente, eu percebi que com essa atividade eu obtive êxito com a maioria das turminhas pois boa parte deles percebeu que quando os números se afastam para a esquerda do zero eles vão ficando menores e quando é para a direita eles vão ficando maiores.
Após isto, eu levei para a reta numérica e eles conseguiram ter a mesma percepção que tiveram na escada;
Como brinde, eu testei a atividade do ? zerinho ou um? feita pela equipe de Porto Alegre, a quem devo muito obrigado e que realmente essa atividade ?work?, principalmente a Educadora Viviane Hummes a quem citou a escada como um ótimo meio para introdução de números negativos.
Mas, minha grande questão para esse post é: Como eu vou conseguir fazer com que eles percebam que não existe esse zero do : -01 , -02, -03 ... ?
Abraços
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