Etapa 3 - A construção conceitual das operações
Matemática

Etapa 3 - A construção conceitual das operações


Passo 1 - Pesquisar, no cotidiano, e enumerar no mínimo 20 situações em que as operações matemáticas são utilizadas.


1- Comparar preços
2- Fazer compras
3- Ligar para alguém
4- Placas de trânsito
5- Números de roupas
6- Números de sapatos
7- Ver as horas
8- Tempo de preparo dos alimentos
9- Troco de dinheiro
10- Temperatura do corpo
11- Clima
12- Peso de objetos, alimentos e pessoas
13- Verificar comprimento (altura/largura)
14- Embalagens (capacidades)
15- Agrupamentos (grupos/disposição)
16- Obras (construção)
17- Loja de materiais esportivos
18- Extrato bancário
19- Lista de materiais escolares
20- Telefone (discagem dos números)

Passo 2 - Selecionar duas situações e preparar uma atividade para ser proposta em sala de aula, lembrando-se de definir a que ano de escolaridade se destina.

1- Sistema Monetário
2- Unidade de Tempo

Escolaridade: 4º ano

Passo 3 - Aplicar a proposta para crianças e escanear os registros conclusivos.



Passo 4 - Preparar um texto, com título, esclarecimento da proposta e comentários, sobre os resultados obtidos mediante o objetivo inicial, e colocá-lo no blog.

O cotidiano dos números 

     Os exercícios realizados com o objetivo de incorporar as atividades corriqueiras no ensino da matemática trazem grandes resultados. A aluna que resolveu tais exercícios propostos correspondeu as expectativas realizando todas as atividades.
     A aluna já faz as somas de dinheiro sem confusões e sabe conferir o troco, percebendo se está certo ou errado. Nas unidades de medida, soube discernir a função de cada ponteiro, soube ver as horas, porém, na ilustração, fez os dois do mesmo tamanho.
     Nota-se a percepção da aula de forma clara de onde aplicamos a linguagem  matemática no nosso cotidiano.



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