Matemática

Planejamento de Ciências de 5ª a 8ª Antonio Carlos carneiro Barroso

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 5ª* *Ano* *Unidade I*	*Bibliografia* *Ciências Carlos Barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*ECOLOGIA* *- Condições para a vida.* *- Ecossistemas.* *- Cadeias alimentares.* *- Pirâmides ecológicas de energia. Grau* *de consumo de energia.* *- Alterações naturais e artificiais* *O SOLO E O MEIO AMBIENTE* *- A crosta terrestre e os solos.* *- Solo e agricultura.* *- Poluição do solo e a saúde humana.* *- Recursos naturais renováveis e não -* *renováveis.*	*Identificar, pelos componentes, os tipos de solo.* *- Citar a utilização das práticas agrícolas em situações* *específicas como: adubação, drenagem, irrigação.* *- Identificar os tipos de erosão que ocorrem em ambientes* *requentados pelos alunos.* *- Reconhecer as verminoses transmitidas pelo solo.* *- Relacionar recursos naturais renováveis e não-renováveis em* *materiais utilizados no dia-a-dia.* *- Citar recursos que a natureza local oferece.* *- Identificar a temperatura, a umidade e a vegetação em* *ambientes próximos como: terrenos, praças, quintais e* *bosques.* *- Reconhecer cadeias alimentares existentes* *- Construir cadeias alimentares.* *- Reconhecer o papel dos produtores, consumidores e* *decompositores nas cadeias alimentares.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*
*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 5ª* *Ano* *Unidade II*	*Bibliografia* *Matemática do ensino médio* *Editora FTD* *José Ruy bonjorno*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*A ÁGUA E O AMBIENTE* *- Estados físicos da água.* *- Mudanças de estados físicos da água* *- Composição da água.* *- Tipos de águia.* *- Pressão da água.* *- Flutuação dos corpos.* *- Propriedades da água. Vasos* *comunicantes.*	*Compreender a necessidade social de proteção das fontes de* *água usadas pelas comunidades.* *- Identificar a presença de estados físicos da água na natureza.* *Sólido, líquido e gasoso.* *- Relacionar as condições necessárias para que ocorra a* *mudança de estados físicos da água.* *- Pela composição, identificar as águas potáveis minerais e* *poluídas.* *- Compreender que a água exerce pressão sobre os corpos.* *- Identificar, pela flutuação dos corpos a densidade da água.* *- Descrever e fazer esquemas da característica dos vasos* *comunicantes e citar algumas a aplicações na vida diária.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 5ª* *Ano* *Unidade III*	*Bibliografia* *Matemática do ensino médio* *Editora FTD* *José Ruy bonjorno*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Purificação da água.* *- Água poluída e água contaminada.* *- Doenças relacionadas com a água.* *O AR E O AMBIENTE* *- A atmosfera.* *- O ar exerce pressão.*	*Identificar as várias etapas do tratamento das águas.* *- Diferenciar água poluída de água contaminada.* *- Relacionar doenças transmitidas da água.* *Manejar materiais caseiros a fim de realizar demonstração de* *que o ar ocupa espaço e oferece resistência aos movimentos, tem* *peso e exerce pressão.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 5ª* *Ano* *Unidade IV*	*Bibliografia* *Matemática do ensino médio* *Editora FTD* *José Ruy bonjorno*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Composição do ar e a combustão.* *- Doenças transmissíveis pelo ar.* *- Ar comprimido e ar rarefeito.* *- Ar, seres vivos e saúde humana*	*Interpretar e utilizar em programação de atividades como* *passeios, plantio corretamente e previsão o tempo que é* *anunciado nos jornais.* *- Observar, por experimentação, a tendência de o ar se contrair,* *quando resfriado, e se expandir, quando aquecido.* *- Relacionar doenças transmitidas pelo ar.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 6ª* *Ano* *Unidade I*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*A importância da biodiversidade* *- Teoria celular* *- A organização dos seres vivos* *- Reprodução sexuada e assexuada* *- A teoria da evolução* *- Classificação dos seres vivos*	*Compreender a importância do estudo sobre a diversidade das* *espécies.* *- Reconhecer a célula como unidade da vida.* *- Compreender como os seres vivos se reproduz.* *- Conhecer a classificação dos seres vivos e seus reinos.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 6ª* *Ano* *Unidade II*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Classificação dos seres vivos* *- A divisão dos reinos* *- Vírus* *- Reino Monera* *- Protistas* *- Fungos* *- Poríferos e Celenterados* *- Platelmintos e nematelmintos* *-Anelideos*	*Conhecer a classificação dos seres vivos e seus reinos.* *- Conhecer como os vírus são classificados e algumas viroses* *provocadas pro ele.* *- Conhecer a relação entre as bactérias e o solo.* *- Conhecer os tipos de protozoários.* *- Compreender como ocorre a formação dos fungos.* *- Compreender a relação existente nos liquens e sua importância* *para o meio ambiente.* *- Compreender que as esponjas são seres vivos.* *- Analisar como é o sistema de ataque e defesa dos celenterados.* *- Analisar o ciclo reprodutivo dos platelmintos e nematelmintos.* *- Conhecer as formas de combate desses parasitas.* *- Analisar a importância das minhocas para o solo.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 6ª* *Ano* *Unidade III*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Moluscos e Equinodermos* *- Artrópodes ( Insetos, aracnídeos e* *crustáceos)* *- Vertebrados:* *- Os peixes* *- Os anfíbios* *- Répteis* *- Aves*	*Identificar no meio ambiente os principais representantes dos* *moluscos* *- Conhecer a formação do corpo dos equinodermos* *- Conhecer a vida dos insetos, crustáceos e aracnídeos.* *- Conhecer os principais representantes dos artrópodes* *- Conhecer os hábitos dos tubarões e outros peixes ósseos* *- Compreender o fenômeno da reprodução dos anfíbios.* *- Reconhecer a importância dos anfíbios* *- Conhecer os grupos de répteis* *- Diferenciar cobras peçonhentas e não – peçonhentas* *- Compreender o mecanismo do vôo das aves.* *- Conhecer o funcionamento do sistema nervoso, reprodutivo e* *digestório das aves.* *- Compreender o funcionamento dos sistemas respiratório,* *nervoso e reprodutor.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 6ª* *Ano* *Unidade IV*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Plantas sem sementes.* *- Plantas com sementes* *- Flor, fruto e semente.* *- Raiz, caule e folha.* *- Fotossíntese, transpiração e* *respiração.* *- As relações ecológicas.* *- As adaptações dos seres vivos*	*Identificar os tipos de plantas presentes no Planeta.* *- Analisar o ciclo reprodutivo dessas plantas* *- Identificar a formação das partes das plantas* *- Identificar as partes da flor* *- Conhecer a formação do fruto e da semente* *- Conhecer os tipos de frutos* *- Conhecer como ocorre o processo de fotossíntese, da respiração* *e da transpiração.* *- Relacionar o processo da respiração e da fotossíntese* *- Relembrar o fenômeno da polinização* *- Diferenciar fruto e fruta* *- Conhecer e compreender as relações ecológicas dos seres vivos.* *- Analisar as adaptações desenvolvidas pelos seres vivos para se* *manter no meio ambiente.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 7ª* *Ano* *Unidade II*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*O papel dos alimentos* *- Vitaminas* *- As fibras* *- A importância da água e dos sais* *minerais* *- O metabolismo* *- A pirâmide alimentar* *- Os órgãos do sistema digestório* *- A mastigação e a higiene bucal* *- Respiração*	*Conhecer os papéis dos alimentos e vitaminas na* *alimentação diária.* *- Reconhecer a importância das funções dos alimentos na* *construção do organismo.* *- Analisar os nutrientes presentes nos alimentos e os* *problemas causados pelo excesso ou falta.* *- Conhecer a importância das fibras para a formação das* *fezes.* *- Reconhecer a importância da água e dos sais minerais.* *- Compreender o funcionamento do metabolismo.* *- Conhecer o caminho percorrido pelo alimento no sistema* *digestório.* *- Conhecer a ação das enzimas sobre os alimentos.* *- Reconhecer a importância da mastigação e de uma boa* *higiene bucal.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 7ª* *Ano* *Unidade I*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*A organização dos seres vivos* *- A célula* *- Tipos de tecidos* *- Função de reprodução, de* *coordenação e nutrição.* *- Sistema reprodutor* *- Hereditariedade*	*Relembrar a organização dos seres vivos.* *- Reconhecer a célula como unidade da vida.* *- Conhecer os tipos de tecidos e suas particularidades.* *- Compreender as funções de reprodução, coordenação e de* *nutrição.* *- Identificar o funcionamento dos órgãos reprodutores.* *- Compreender as mudanças ocorridas no corpo de meninos* *e meninas.* *- Conhecer a importância da utilização dos métodos* *contraceptivos.* *- Analisar e conhecer as DSTs e como evita-las.* *- Conhecer o processo da herança genética.* *- Analisar a importância da engenharia genética e dos* *transgênicos.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 7ª* *Ano* *Unidade III*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Circulação* *- Sangue* *- A excreção* *- A pele* *- Ossos e músculos* *- Sistema nervoso* *- Órgãos dos sentidos*	*Compreender o caminho percorrido pelo sangue no* *sistema circulatório.* *- Conhecer como é medida a pressão arterial.* *- Conhecer os elementos que formam o sangue.* *- Conhecer o sistema urinário e a produção de urina.* *- Analisar os problemas ocorridos no sistema urinário.* *- Conhecer que a pele é um órgão, e também, a sua* *organização.* *- Identificar o funcionamento das articulações e as partes do* *esqueleto.* *- Conhecer como ocorre o envio de mensagens ao sistema* *nervoso e sua interpretação.* *- Compreender o funcionamento das diversas áreas do* *cérebro e sua importância para a manutenção da vida.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 7ª* *Ano* *Unidade IV*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Órgãos dos sentidos* *- Glândulas endócrinas* *Sistema reprodutor* *- Hereditariedade*	*Reconhecer o funcionamento dos órgãos do sentido e sua* *integração com sistema nervoso.* *- Conhecer o funcionamento do sistema endócrino.* *Conhecer o processo da herança genética.* *- Analisar a importância da engenharia genética e dos* *transgênicos.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 8ª* *Ano* *Unidade I*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*1ª parte* *�� Matéria e energia* *�� Propriedades da matéria* *�� Mudanças de estado* *físico* *�� Substância X mistura* *2ª parte* *�� Soluções* *�� Separação de misturas* *�� Modelos atômicos*	*Identificar as principais formas de energia utilizadas no cotidiano diferenciando* *matéria de energia.* *�� Conceituar as propriedades gerais e específicas da matéria* *�� Reconhecer que as transformações envolvem troca de energia promovendo ou não* *mudanças de estado físico.* *�� Identificar as causas da mudança de estado físico da matéria.* *�� Representar graficamente as mudanças de estados físicos no gráfico de* *temperatura X tempo.* *�� Diferenciar substância de mistura de modo geral e a partir do conceito de* *temperatura de fusão, temperatura de ebulição e densidade.* *�� Diferenciar substância de mistura usando o conceito de constituinte.* *�� Reconhecer as substâncias simples e compostas a partir de modelos gráficos.* *�� Reconhecer e classificar os tipos de misturas heterogêneas e homogêneas.* *�� Compreender as soluções como um tipo especial de mistura.* *�� Identificar os principais processos de separação de misturas* *�� Compreender como são construídos os modelos em ciências* *�� Identificar os modelos atômicos*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 8ª* *Ano* *Unidade II*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Distribuição eletrônica* *�� Número atômico e* *número de massa* *�� Íons , cátions e ânions* *�� Isótopos, isóbaros e* *isótonos* *�� Massa atômica e massa* *molecular* *2ª parte* *�� Tabela periódica e suas* *propriedades.* *�� Ligações químicas:* *iônicas, colantes e* *metálicas*	*Compreender o processo da distribuição eletrônica e a sua importância.* *�� Entender o que são elementos químicos e os conceitos a eles ligados. (número* *atômico e número de massa)* *�� Reconhecer a diferença entre um átomo e um íon.* *�� Compreender o que são isótopos, isóbaros e isótonos.* *�� Consultar a tabela periódica para retirar dela informações como número atômico e* *massa atômica* *�� Reconhecer a regra do octeto e a estabilidade dos gases nobres.* *�� Compreender o que é afinidade eletrônica para explicar como os elementos* *combinam-se entre si através de ligações químicas.* *�� Saber representar uma ligação através do esquema de Lewis.*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 8ª* *Ano* *Unidade III*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Tipos de equações* *químicas:* *�� Análise,* *�� síntese,* *�� simples troca e* *�� dupla troca.* *�� Reações químicas:* *Montagem e* *balanceamento.*	*Identificar os principais tipos de reações (dupla troca, simples troca, síntese e* *análise)* *�� Saber montar uma reação de dupla troca ou simples troca.* *�� Fazer o balanceamento de reações químicas.* *�� Identificar as funções químicas inorgânicas e as suas principais característica*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

*Colégio Estadual Dinah Gonçalves*	*Professor Antonio Carlos Carneiro Barroso*	*Turno* *Série 8ª* *Ano* *Unidade IV*	*Bibliografia* *Ciências Carlos barros* *Editora FTD*
*Planejamento*	*Anual*	*2016*
*Conteúdos*	*Objetivos*	*Metodologias*	*Avaliação*
*Funções químicas* *�� Ácido* *�� Base* *�� Sal e* *�� Óxido* *Luz* *Magnetismo* *Eletricidade*	*Fazer o balanceamento de reações químicas.* *�� Identificar as funções químicas inorgânicas e as suas principais características.* *�� Utilizar a fórmula dos compostos para escrever a sua nomenclatura* *Reconhecer as três leis de propagação da luz* *�� Diferenciar espelhos planos dos esféricos.* *�� Identificar as principais características de um imã.* *�� Diferenciar eletricidade estática de eletricidade dinâmica*	*Aula Expositiva*	*Através da participação do aluno* *Na resolução de exercícios* *Freqüência* *Participação nos debates* *Teste* *Prova* *Lista de exercícios*

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